Presentación PP (Buenas practicas en Bio.pptx) y documento de Word (ACoop en BG3.doc) que resumen la actividad del aprendizaje Cooperativo en la primera evaluación de Biología y Geología de 3º ESO, en el Colegio Santa María del Pilar.
Para verlos acceder a Twiter https://twitter.com/vimacan.

Preparando las presentaciones

A partir de la semana que viene comienzan las presentaciones de los trabajos realizados en la primera evaluación. Recordamos que cada día presentan dos equipos (que tienen asignado el mismo bloque de contenidos). Cada exposición durará 20 minutos, dejando 10 minutos libres por posibles inconvenientes.

En las sesiones de clase hasta ese momento, los equipos están entrenando la presentación. Sobre este punto se les han dado las siguientes indicaciones:

• Deben entrenar la presentación con los compañeros de su equipo para que todos conozcan con claridad el contenido del bloque que les ha sido asignado. Esto permitirá conocer todos los contenidos del bloque sobre el que ha trabajado el equipo y además, hara posible cubrir las ausencias por fuerza mayor que se produjesen los días de las presentaciones, ya que los compañeros presentes serán capaces de exponer la parte que correspondería al ausente. Al respecto de esto algún componente de un equipo me ha informado de su ausencia por visita médica, justo el día que tiene asignada la exposición. Intentaré que otro equipo delbloque siguiente cambie el día de la exposición, y aunque este detalle cambia la idea inicial de que expongan el mismo día los dos equipos que tienen asignado el mismo bloque, creo que no causará grandes problemas, eligiendo un equipo que tenga asignado un bloque con contenidos que continúen los conceptos del trabajo del equipo que sí presentará ese día. 
• Se les ha insistido en que deben de trabajar en casa su parte de la presentación, y estudiar los elementos de apoyo que vayan a utilizar en la misma (murales, presentaciones ppt, etc.).

Nuevos ajustes en el calendario

Se va a cambiar el sistema de preguntas sobre las presentaciones.

Estaba previsto que cada día que hubiese dos presentaciones sobre el mismo bloque, se hiciera al final de la sesión un test sobre los contenidos de dichas presentaciones a todos los alumnos de la clase. Este test se realizaría teniendo el alumnado como apoyo los apuntes que hubiesen tomado en su cuaderno sobre las presentaciones de los compañeros.

He calculado que sería excesivamente apretado realizar este test. Teniendo en cuenta que las dos presentaciones de cada día duran 20 minutos cada una, quedaría un margen muy estrecho de tiempo para realizar el test, ya que contamos con 50 minutos de sesión de clase.

Por estas razones hemos decidido adelantar un día las presentaciones y utilizar un quinto día (las presentaciones se hacen en cuatro) para la realización de test. Se pasa de hacer cuatro pruebas, a hacer sólo una. Las condiciones de la prueba serán las mismas que antes (uso de los apuntes del cuaderno). Esta prueba seguirá contando un 10% de la calificación del área en la evaluación (igual que antes computaba la media de las cuatro pruebas que estaban previstas inicialmente). El test se hará en 25 minutos, y el resto de la clase se dedicará a calificar definitivamente el cuaderno-diario.

El cuaderno diario del área y su calificación

Durante la semana pasada se calificó de manera parcial el cuaderno diario del área. Esta calificación (cuando sea definitiva) constituye el 10% de la calificación de la evaluación.

Muchos de los alumnos aún no tenían muy claro cuál debía ser el contenido del cuaderno, y algunos se limitaron a poner una frase en cada día, indicando de forma excesivamente resumida, lo que habían hecho en la sesión de clase.

Debido a esto último las calificaciones no fueron, en general, demasiado buenas. Para intentar que mejoren se les dio las siguientes indicaciones sobre el contenido del cuaderno:

• Después de la fecha de cada día debe aparecer descrito que tipo de trabajo se ha realizado. Además se deben hacer esquemas y gráficos (diseño del informe escrito, diseño de las diapositivas o murales que se van a usar en la exposición, et.) del desarrollo de este trabajo.
• También deben aparecer las decisiones y consensos que se han tomado en el equipo para la realización del trabajo.
• Si se ha estado buscando información o se ha traído nueva información de casa, hay que especificar las fuentes de donde se ha obtenido.
• Parte de la información debe copiarse en el cuaderno: definiciones, clasificaciones, esquemas, etc. Así no habrá que acudir continuamente a la fuente y se tendrán a disposición, de forma rápida, textos que se vayan a usar en la exposición final o en el informe escrito.
• La información que se traiga de casa puede estar copiada en el cuaderno, o impresa, en cuyo caso debe tenerse adjunta al cuaderno (dentro de un sobre que este pegado en las pastas del mismo). Por esto último he comprobado que conviene que el cuaderno sea de tamaño folio.

Continuaráaaaaaaaaa...

Primer mes

Ya estamos metidos en el «fregado» hasta el cuello.

Ha pasado casi un mes desde el inicio del nuevo plan de metodología en Biología y Geología de 3º ESO y el proceso parece que ha sido tomado por los chicos con ilusión. La mayoría demuestra muchas ganas de trabajar en serio y se están implicando en los trabajos con diligencia.

Paso a exponer algunos detalles interesantes sobre los mecanismo de organización y de seguimiento de la actividad. Algunos estaban enunciados en la anterior entrada del blog.

• Se les ha propuesto un calendario de eventos para que organicen el tiempo y no tengan sorpresas de falta del mismo. El calendario es el siguiente:

Clase	Semana de explicación de conceptos clave	Examen de Conceptos clave	Presentaciones Del 22 de noviembre al 5 de diciembre
3º A	21 a 25 de octubre	30 de octubre	27 – XI:
			28 – XI:
			4 – XII:
			5 – XII:
3º B	21 a 25 de octubre	28 de octubre	22 – XI:
			25 – XI:
			29 – XI:
			2 – XII:
3º C	21 a 25 de octubre	30 de octubre	27 – XI:
			28 – XI:
			4 – XII:
			5 – XII:
3º D	21 a 25 de octubre	30 de octubre	26 – XI:
			27 – XI:
			3 – XII:
			4 – XII:
3º E	21 a 25 de octubre	28 de octubre	25 – XI:
			28 – XI:
			2 – XII:
			5 – XII:

Prácticas

Trabajo	3º A (jueves)	3º B (miércoles)	3º C (viernes)	3º D (martes)	3º E (lunes)
Informe escrito de la Práctica 1.	24 – X	9 – X	11 - X	8 – X	21 - X
Informe escrito de la Práctica 2.	7 – XI	6 – XI	15 - XI	5 – XI	4 – XI
Informe escrito de la Práctica 3	28 – XI	27 – XI	29 – XI	26 – XI	25 - XI
Entrega de la maqueta (Pr. 1)	5 – XII	4 - XII	5 – XII jueves	3 - XII	2 - XII
Estas fechas son las fechas límite. Los trabajos pueden acabarse antes, dependiendo de la distribución que hagáis del tiempo.
Realización de la Práctica 9.	12y 19 del XII	11 y 18 del XII	13 del XII	10 y 17 del XII	9 y 16 del XII
El informe de la Pr. 9 (Física y química) se puede hacer durante las vacaciones de Navidad.

                  

• Actualmente los alumnos están preparando la presentación y el informe escrito del bloque que les ha correspondido, usando la información que pueden buscar en casa o la que obtienen del libro de texto o de otros libros. (Tenemos una colección de 18 libros de texto de diversas editoriales, la mayoría del nivel de 3º de ESO o de niveles superiores. Esta colección se traslada al aula cada vez que hay una sesión lectiva.)
• Se han tomado datos del trabajo de los alumnos, calificando con positivos en el apartado de habilidades sociales, a los que han realizado alguno de los siguientes hechos:
• Han traído información de casa, obtenida de diversas fuentes: enciclopedias, libros, Internet..., etc.
• Muestran iniciativa en la organización de sus compañeros o del trabajo realizado.
• Usan herramientas visibles para la confección de la presentación o del informe escrito: posters de cartulina, presentaciones Power Point, procesadores de texto, etc.

Con estos datos se ha puesto una calificación provisional de habilidades sociales (actitudes) de la que no se informa a los alumnos (tiene como objetivo controlar, de forma parcial, el interés de cada uno de los alumnos, y prevenir desmotivaciones desde el principio)

• Se les ha advertido de la necesidad de utilizar las dos sesiones anteriores a la exposición pública del trabajo para entrenarse en su parte de la presentación, realizando en el equipo la simulación de la misma, entrenándose con los compañeros del equipo y midiendo el tiempo utilizado, para así no extenderse en demasía (hay que recordar que cada equipo dispone de un tiempo máximo de 20 minutos para realizar la presentación de su bloque.
• Se ha avisado de la necesidad de tener impresos los apuntes sobre los Conceptos Clave que serán el contenido del control que se realizará dentro de tres semanas, y que se explicaran y repasarán en clase (en forma de explicación por parte del profesor) durante las dos sesiones de clase de la semana anterior al control.
• Ya se están calificando los primeros informes de prácticas en cada clase.
• La semana que viene se hará una primera toma de datos, con calificación parcial del Cuaderno Diario, de la que se les informará escribiéndola en el cuaderno, y por otro lado se harán preguntas sobre los conceptos del bloque que están estudiando para comprobar su aprovechamiento desde el punto de vista conceptual del  trabajo realizado.

Continuará...

Seguimos avanzando...

Ya está en marcha la actividad de los equipos. Todos están usando libros de texto de diferentes editoriales y niveles en las sesiones de trabajo en el aula, para obtener información.
Se les ha advertido de los siguientes detalles:

• El resultado final del trabajo en equipo es la exposición del tema a sus compañeros. No deben olvidar que para la exposición de los contenidos que les han correspondido, sólo dispondrán de 20 minutos, y el trabajo escrito que debe acompañar a la exposición (y que entregaran al profesor) está limitado a 10 ó 12 páginas.
• Se les ha informado del calendario de eventos durante la evaluación.

Hay muchos grupos donde algunos de sus componentes han buscado información para la confección del trabajo en Internet. Se debe valorar positivamente la obtención de información en el trabajo en casa.

Continuara....

Desarrollo diario del trabajo en grupos cooperativos

Desarrollo de la puesta en marcha del trabajo en grupos cooperativos en el área de Biología y Geología de 3º ESO del Colegio Santa María del Pilar - Madrid-

Primer día.
Ya he conocido a todos mis alumnos, les he presentado la nueva metodología y les he aplicado un mini test (con conceptos del temario de CCNN de 2º ESO), que me servirá para la confección de los grupos de trabajo. Teniendo como datos los resultados del mini test y las calificaciones de segundo, he fabricado 8 grupos de 4 alumnos por clase (en ocasiones de 3 alumnos) Como el número de alumnos no excede de 32 en ninguna clase, salen cifras perfectas. Si hubiese alguno más habría que hacer un grupo de 5, o dos de tres, lo que aumentaría el número de grupos por clase a 9, y podría provocar algún pequeño desajuste. En cada grupo hay un alumno con capacidades altas, dos o tres con capacidades medias o bajas.

2º día.
Se forman los grupos y se vuelve a dejar muy claro que van a trabajar así las tres cuartas partes del tiempo disponible en la evaluación, y que el objetivo del trabajo del grupo es: fabricar una presentación de la parte de los contenidos del área que les toque trabajar (que tendrán que exponer a sus compañeros al final de la primera evaluación) y realizar un informe escrito (que entregarán al profesor) con el desarrollo de dichos contenidos. Se les advierte que la exposición tendrá un tiempo límite de 20 minutos y que el trabajo no debe exceder de 10 páginas.
A continuación se reparte el guión de la parte del área que se le asignará a cada grupo. En mi caso he dividido los contenidos de la evaluación en cuatro partes, de tal manera que habrá dos de los ocho grupos que repetirán el trabajo.
Una vez repartidos los contenidos, los alumnos han copiado el guión de su porción de contenidos en su cuaderno diario y durante 10 minutos han tomado en equipo las decisiones correspondientes a como hacer el trabajo y como repartirse las acciones para la confección del mismo.
Continuará...